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世界文化史準備方法

1.掌握教材基本資料

基本上，本課程所參照之2016年鼎茂二版《世界文化史講義書》，已增補近年考題相關資料，內容可說是相當完整。首先，考生可對整個世界文化史發展歷程有初步概念，再依據章節重要性，熟悉這些基本資料。例如啟蒙運動重要性最高，則此章內容均須熟記。時間若有餘裕，可針對某些主題，進一步查找資料，以筆記形式自行加以補充，建立整個完整的資料庫。只要自己動手整理資料，不但能夠增加概念的完整性，也能幫助記憶，臨場時則更增信心。

2.勤於思考

針對世界歷史進程中，各個時代文化上的重大特徵，事件發生的關聯性經常進行思考，並參照教材及其他資料，試著寫下自己的觀點。例如：文藝復興本身有哪些內涵？產生文藝復興的因素有哪些？文藝復興的影響為何？任何一個重要主題，都要注意這三個成分，即：事件本身、產生原因，及它的影響。三等考試常於一題中同時涵蓋三者；四等考試可能只涵蓋一～二個層面。又或者題目在這三者當中變化。

只要對不同歷史階段的時代特徵或重要文化事件，進行三者間的關聯性思考，必然能在答題時遊刃有餘。

3.關心時事，與文化史相關主題連貫思考

每當發生重大國際事件時，該年極可能會出現相關考題。例如2015年是二戰勝利70週年，104年高考「納粹獨裁統治及其經濟社會政策」、普考「諾曼第登陸與德國投降」都是相關考題。

2015年11月，巴黎發生恐怖攻擊事件。12月特考「文化人類學」考科即考出「杭亭頓的文明衝突理論」；而「文明衝突理論」亦可能出現在「世界文化史」的考題中。

103年三等特考「伊朗革命的緣起與歷史意義」，也與近年伊斯蘭世界與西方的衝突高度相關。又如，當台灣或世界出現經濟蕭條問題時，羅斯福新政相關考題便可能再度出現。

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世界文化史趨勢分析

近年來，無論是升學或公職考試，「世界文化史」均已成為人文領域重要考科之一。當代世界的是如何形成的？哪些「關鍵性歷史事件」形塑了我們今天的世界？當代各族群文化將何去何從？解答這些問題，都是我們研讀文化史的重要目的。

升碩士與公職考試，其出題偏重也各有不同：升碩士班的考題平均分布在各個歷史階段；國家考試則以西方地理大發現為分水嶺，此前考題較少。而文藝復興與啟蒙運動，國家考試更幾乎是每年必考。

近年趨勢尚包含下面幾點：

1.對於通俗且流通廣泛如「哥倫布大交換」、「文明衝突與世界秩序的重建」…等歷史、文化專書，都曾不止一次出現在考題中。

2.如今的文化史考題，已不會只侷限在純文化議題了，將涉及政治經濟學。因此，需要有一個更為宏大的史觀，將不同時代文化事件串連起來，並找出其背後的推動力量。

3.大航海時代這個主題，常與明末清初的台灣文化史融為一題。

4.聯合國、全球化、日本治台…等近年較少出現的主題，隨著政黨輪替，可能還會再次出現。
 

註:等別標示說明，高考三等及其相同等級考試者，請同列在以上表格。

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世界文化史考情分析

普考與地方特考「世界文化史」的考題類型，基本上差異不大，均以地理大發現為分水嶺，考題多集中在15世紀之後的時代，尤以文藝復興與啟蒙運動最為重要。其次，宗教改革、科學革命、美國獨立革命、法國大革命…，這一連串西方歷史上重大變革，也是經常出現的考題。

由於世界衝突不斷，近代伊斯蘭與西方世界的衝突、猶太復國主義…等，也會配合時事而出現。中世紀相關考題，以「伊斯蘭文化及其貢獻」最為重要，其次是東羅馬帝國文化、基督教文化的影響偶而出現。上古史考題較少出現。

然而，104年卻出現了特例，高普考、地特、身障特考，每一份試卷均出現了一題上古史考題，包含了：古埃及、希伯來人以色列王國、希臘化文化、亞述文化、米諾安文化。

因此，不論是高、普、特考均需對世界文化史有全面性的認識。

世界文化史章節重點

世界文化史老師教學特色

1. 點出每個時代的文化特徵，讓學生對世界文明近程，有整體清晰的概念。

2. 以大歷史史觀貫穿時代，讓考生全面性掌握歷史演進的動力。

3. 配合考古題編纂教材，論及每一主題時，會與考古題做連結，幫助同學建立教材與考題間的關連性。

4.將「世界文化史」與「文化人類學」的內涵建立聯繫。當介紹到與二者均相關的概念時，會加以強調。例如南島語族、社會達爾文主義、我族中心主義、文明衝突論、全球化…等，都是兩個考科均會出現的考題。

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